"Современные педагогические технологии в практике работы ДОУ"

 

Тема: «Современные педагогические технологии в практике работы ДОУ»

Доклад на тему: «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста как неотъемлемое условие их социализации в окружающем мире».

                                              Уважаемые коллеги!

В национальном проекте «Образование» говорится о необходимости ранней профессиональной ориентации детей.

ФГОС дошкольного образования также касается этого направления и формулирует задачу об ознакомлении дошкольников с профессиями и формировании у них позитивных установок к различным видам труда. (Раздел II, п. 2.6.)

Известно, что игра в жизни дошкольника имеет огромное значение. Игра, как и искусство - это модель жизни в самых разных ее проявлениях. Ролевые игры становятся моделью социальных отношений. При этом модели, прожитые в игре, с удивительной точностью воплощаются затем в реальной жизни. А мы уже интуитивно выбираем те ходы, которые освоены в игре и приводят в ней к успеху. Проигрывая ситуации из жизни взрослых, ребёнок учится дружелюбно общаться с другими детьми, находить компромиссные решения в игре, познаёт окружающий мир.

При планировании воспитательной работы мы используем календарь знаменательных дат. В календаре знаменательных дат и событий есть такие праздники как День печати (13 января) и международный день телевидения и радиовещания (6 марта). Телевидение, радиовещание, газеты и журналы являются средствами массовой информацией. И я решила познакомить детей с профессиями журналист, корреспондент, оператор, ведущий. На первом этапе я познакомила детей с профессиями журналист, которые собирают информация для газет и журналов. На втором этапе познакомила с профессиями работников телевидения. Дети проигрывали роли корреспондента и оператора сюжетно-ролевой игре. Мною был разработан социально-познавательный проект по ранней профессиональной ориентации дошкольников: «Телестудия. Подготовка новостей».

Сегодня никто не отрицает, что рост влияния телевидения на детей связано с тем, что оно наиболее полно и эффективно удовлетворяет потребности подрастающего поколения в приобщении к ценностным ориентациям взрослых. Оно является основным источником получения информации и затрагивает интересы многих людей.
Телевизионное творчество, само создание любой телевизионной продукции – дело творческое и коллективное, связывающее в единое целое людей нескольких специальностей. Поэтому разработка проекта сюжетно-ролевой игры «Телестудия» помогает наиболее полно отразить социально-личностный аспект воспитания и образования детей.

Вид проекта – познавательный, творческий, игровой.
Продолжительность проекта – долгосрочный (4 месяца)
Участники проекта – дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Продукт детской деятельности: придумывание названий телепередач, сбор информации для репортажей, изготовление декораций, атрибутов в соответствии с сюжетом телепередачи, создание стенгазеты, рисунки на тему «Рисуем Победу», разучивание танца «Вечный огонь», панорама «Окна Победы»,

Предварительная работа: беседы, обсуждения, игровые обучающие ситуации, дидактические и сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, составление рассказов, рассматривание фотографий и иллюстраций, изобразительная деятельность, просмотр мультфильмов, видеосюжетов о следователях и сыщиках.

В сюжетно ролевой игре участвовало 18 детей 5-6 лет. Форма работы велась подгрупповая. В ней я обозначила следующие задачи:

1. Обучающая: Побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игру. Учить играть дружно, не ссориться. Помочь выбрать роли. Углублять знания детей о профессиях людей, работающих на телевидении, а именно корреспондента, оператора, редактора, телеведущего.
2. Развивающая: Развивать интерес к профессиям. Развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас.
3. Воспитательная: Воспитывать чувство ответственности за выбранную роль, инициативность и самостоятельность, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость.

В ходе сюжетно - ролевой игры приоритетными являлись задачи, связанные социально-коммуникативным развитием. Также в игре были задействованы такие образовательные области как познавательное и речевое развитие.

Виды деятельности:

- игровая (сюжетно-ролевая игра);

- коммуникативная (конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения).

В процессе сюжетно-ролевой игры каждому ребенку была дана возможность самореализоваться, в том числе малоактивным детям, которые получили одни из главных ролей (Например, корреспондент, оператор). Роли мы распределяли как по желанию, так и с помощью считалок, игровой ситуации.

В процессе игры дети брали на себя различные роли, как бы замещали людей, находящихся между собой в определенных социальных взаимоотношениях, и их действиях. Мы увидели, как дети «проживали» принятую роль, а они были разнообразны, пытались выполнять правила, взаимодействовали друг с другом.

Считаю, что у детей был устойчивый интерес к игре благодаря созданным условиям, предварительным экскурсиям и беседам, подготовке атрибутов совместными усилиями детей, воспитателя и родителей.

В игре отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.

Ожидаемые результаты:

1. Приобщение детей к миру телевизионного искусства:
1.1. Дети знают и называют такие профессии как оператор, корреспондент, телеведущий;
1.2. Получают наглядное и практическое представление о мире телеискусства;
2. Развитие диалогической и монологической речи;
3. Развитие умения четко и грамотно излагать свои мысли;
4. Совершенствование и расширение игровых умений детей;
5. Совершенствование умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать;

Я как воспитатель испытывала небольшие затруднения в руководстве процессом игры. Но все же старалась формировать у детей умение соотносить название роли с определенным набором действий и атрибутов; использовать разные типы отношений между различными ролевыми позициями (управления, подчинения, равноправия).

Подготовленный репортаж о подготовке ко Дню Победы в дошкольном отделении является итоговым мероприятием по реализации проекта «День Победы» в старшей группе № 7.

ВСТАВКА ВИДЕО

Подробнее вы можете ознакомиться на сайте школы в разделе «Дошкольное отделение № 1» в материалах к муниципальному семинару «Правнуки Победы: НЕТ войне!»

Таким образом, ранняя профессиональная ориентация детей рассматривается как неотъемлемое условие их социализации в окружающем мире.

Спасибо за внимание!